|
Из моје учионице |
 Ово је питање на које сам покушала да одговорим на годишњој конференцији у организацији Мудл мреже Србије - Moodle MOOT 2017. Конференција је одржана 28. октобра на Фармацеутском факултету у Београду, а окупила је кориснике ове платформе који су разменили искуства и упознали се са новинама у њеном развоју. У свом излагању осврнула сам се на петогодишње искуство у коришћењу Мудл платформе у својој учионици. Неколико је алата који су нашли важну сврху у настави српског језика. Пре свега форум. Осим тога што развија способност критичког мишљења, аргументације и одговорне комуникације, форум омогућава трајност и доступност написаних садржаја, што је веома важно у настави писмености. Ученицима су доступни радови свих ученика, као и коментари и повратне информације наставника. Посебно корисна могућност је што наставник има опцију да уреди рад сваког ученика, па осим коментара може и да истакне (подвуче, обоји) сваку грешку коју треба исправити. Када се учешће у дискусији укључи у оцењивање према јасно дефинисаним критеријумима, то ће додатно мотивисати ученике за одговоран однос према задатој теми. Други алат веома употребљив у настави српског језика јесте Речник. Његова основна сврха је систематизација појмова. У мудл учионици правили смо речник књижевнотеоријских појмова, азбучник епских ликова, речник појмова народне књижевности. Уз детаљнија упутства и конкретније задатке (ако им нпр. задамо да уз сваку реч унесу њено порекло, или одредницу граматичког рода), прављење заједничког речника уводи ученике у основе лексикологије и лексикографије. Тако смо правили речник страних речи из обрађиваних текстова, речник жаргонизама, речник архаизама у Доситејевим делима. Применом алата Радионица остварује се кооперативно оцењивање; ученици међусобно процењују радове на основу задатих критеријума. Пракса је показала да ова активност има велику мотивациону улогу и да унапређује озбиљност приступа задацима, а веома је важна за упућивање ученика на критеријуме за писање доброг рада, као и на критеријуме оцењивања. Треба истаћи и да овакав начин рада захтева велико ангажовање наставника и више уложеног времена. Исправљање и детаљно коментарисање ученичких радова, осим код писмених задатака, веома је ретко у свакодневном раду. Постављање радионице и праћење ученичког рада одузима време
|
